9月21-25日初一英语教研组完成了第一次听评课活动，这次活动也充分展现了初一英语集体备课方面的精诚团结合作，在课堂上分别展示了三位教师不同的教学风采，教研活动分为周一第二节李红梅老师的阅读课、周二第四节刘依萌老师的写作课、周四第一节胡晓君老师的听说课三部分进行，这次的听课、评课英语组全体教师参与了听课评课活动，学校高度重视，各位老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。特别感谢曹校全程听课并给与英语组三位老师中肯精准到位的点评，使我们受益良多，此次活动为后期初一英语教学向前更进一步进行精准教学做了很好的铺垫！

三位教师课程的共同点

1.都是课程开始前会呈现当堂课的学生学习目标，这样有利于牵着学生跟着目标一直到最后的达成；

2. 能够创设贴近学生生活实际的真实语言环境引领学生潜移默化的学习新的词汇、句式；

3.目标达成度高

周一第二节是教研组长李红梅老师的一节阅读课，在周末李老师认真研读了教学重难点，先对本节课的教学目标进行了仔细的斟酌，然后在教学情境的设置上进行了仔细的斟酌，先以李老师本人的照片作为引入，激发学生学习英语的兴趣，增加了学生的参与度，加速了学生的认知活动，继而将阅读中出现的有关职业的词汇句式通过凯西（李红梅）老师的一家人的介绍环节顺利引出，为后面的阅读做了很好的铺垫，在阅读进一步的语言输入下，学生潜移默化的获取如何描述某人职业的句式，从而自然导出学生介绍自己家人的职业这一环节，学生得到语言练习的机会，在师生互动，生生互动中顺利地完成了教学任务。

本节课各个环节的衔接十分流畅，教学语言简洁有效，教学思路清晰，教态自然大方。师生关系和谐融洽，学生参与课堂十分活跃。总体来说本节课的阅读教学，老师能够深研教材，巧妙设计教学环节，各环节衔接流畅。

周二第四节刘依萌老师的写作课，这是一节从周一的语言输入到语言输出运用的一节课程，应该说是周一课程的一个顺延。刘依萌老师这节课教学重点突出，面向全体学生。她通过课件的制作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了写作需要使用的主要词汇句式，这里包括新词的学习与旧词的复习，作为整整一单元的复习课，刘老师在设计本课时，层层递进，重重铺垫，以致最后的写作能够自然产出，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程，学生充分领略到语言获得的成就感，教学效果好。

周四的第一节课是胡晓君老师的听说课，胡老师能够将教材的话题很好的跟新初一学生的真实生活相结合，无论是导入中的学生的教室的各个图片的精心拍摄选取到最后学生理想教室的写作任务都让学生有很强烈的带入感，想说，有的说，在这些真实语言情境的精心设计下还不缺乏听力训练中无论是泛听环节的main idea 到精听环节的细节抽取都进行了精心的题型设计与斟酌，看得出老师的用心精心准备。在这些真实情境的语言材料中又不忘记联系到学生经常容易混淆的have/has与there be 的使用，进行了精准到位的点拨。 胡老师在最后还设计了feedback 这一环节，很好的展现了本堂课的目标达成度。